Op zoek naar inspiratie?

Opzoek naar inspiratie? Wil jij weten wat bij je past? Dan kan misschien het inspiratiespel van Peter Gerrickens & Marijke Verstege je hierbij helpen. Het is een spel waar jij opzoek gaat naar je diepste drijfveren.

Dinsdag 15 januari vond de tweede student mentor bijeenkomst plaats. Om een inzicht te krijgen in je eigen interesses of activiteiten die bij je passen, hebben de leerlingen het inspiratiespel gespeeld. Dit spel bestaat uit drie onderdelen. Het eerste onderdeel gaat over voorwaarden. Voorwaarden die je hebt op een werkvloer. Dat was niet van toepassing op de scholieren, die hebben natuurlijk  nog geen voorwaarden, zij willen een studiekeuze maken die bij hen past. Het tweede onderdeel is belemmering. Een belemmering voor de scholieren kan zijn dat de profiel niet aansluit op de studie, waar een leerling in is geïnteresseerd. Het derde onderdeel, dat ik het leukst vind, is activiteiten. Dit onderdeel beschrijft een aantal activiteiten zoals analyseren, tuinieren, bezinnen of mediteren, verzamelen, berekeningen maken enzovoort. Het zijn allemaal verschillende activiteiten en die kun je dan vervolgens linken aan een beroep. Op deze manier kijk je welke activiteiten bij jou passen en zodoende kan jij je laten inspireren in wat jij leuk vindt.

Het spel was bij de student mentor bijeenkomst een succes. De meiden kon gelijk een link leggen met de gerelateerde studie en een lijn doortrekken naar de aansluitende beroepen. Ik denk dat dit spel heel handig is om achter je drijfveren en je interesses te komen. Mocht je zelf in zo een situatie zitten of gewoon willen kijken wat je drijfveren zijn, dan is dit spel een handige hulpmiddel.

Wil jij meer weten wat de student mentor bijeenkomst inhoudt kijk dan op: http://saaahhaar.wordpress.com/2013/01/06/moeite-met-het-maken-van-een-studiekeuze/2013-01-16 15.02.54

Continue Reading

Hoe bereik jij je doel?

Wil jij de overstap van het vmbo naar de havo maken? Of een ander stap waar jij over aan het twijfelen bent? Donderdag 10 januari gaf ik samen met mijn decaan van de middelbare school een voorlichting over de doorstroom van het vmbo naar de havo. Deze voorlichting heb ik inmiddels al een aantal keer gegeven. Ik heb zelf ook deze stap gemaakt en dat maakt zo een voorlichting veel interessanter. Het is namelijk  veel leuker om de ervaringen en de valkuilen te horen.

Daar stond ik dan voor de nieuwsgierige leerlingen die aan het overwegen zijn om door te stromen naar de havo. Na twee jaar was het voor mij een beetje zoeken naar de ervaringen die ik had opgedaan. Ik besefte ineens dat ik niet de valkuilen en de ervaringen van de overstap van het vmbo naar de havo aan het beschrijven was. Maar een overstap naar iets nieuws. Je gaat een andere uitdaging aan, waarbij jij je mentaliteit moet aanpassen. De manier van werken speelt hierbij een grote rol. Opvallend was dat je zo de serieuze en de wat minder serieuze leerlingen eruit kon halen.

De meest gebruikte reden om over te stappen naar de havo is dat de leerlingen nog geen idee hebben wat zij willen doen. Je kan je wel bedenken dat deze reden niet de doorslag zou geven om op een havo school aangenomen te worden. Wat essentieel van belang is, is een krachtige motivatie. Dit geldt in principe voor alles. Op een sollicitatie kom je ook met een motivatie in plaats van geen motivatie.  Mijn eigen ervaringen kwamen weer naar boven doordat ik deze met de leerlingen deelde. De leerlingen concentreerden op de ervaringen en informatie omtrent de doorstroom naar de havo.

Ik kan de lijn wel doortrekken en wellicht jullie ook. Wat zijn de belangrijkste valkuilen bij het overstap van het vmbo naar de havo? In eerste instantie wordt op het vmbo alles voorgekauwd.  Op de havo krijg je als een leerling veel zelfstandigheid, er wordt veel initiatief van je gevraagd. De manier van werken en de hoeveelheid stof veranderd. De leerlingen worden voorbereid op het hoger onderwijs (hbo).  Daarnaast hebben de scholen ook een ander probleem. Het komt vaak voor dat een school graag een goede vmbo kandidaat wil aannemen. Echter, door geen plek in de klassen kan zo een leerling niet worden aangenomen. Dit heeft te maken met de aantal leerlingen die van 3 havo slagen om naar 4 havo door te stromen. Als leerlingen zakken dan komt die ruimte vrij voor de vmbo-leerlingen. Eigenlijk is dit een belemmering voor een ambitieuze vmbo-leerling die graag de havo wil doen. Maar je kan je kansen verspreiden door je bij meerdere scholen in te schrijven. Wel moet je opletten op wat voor school jij je inschrijft, is het alleen een havo/vwo- of heeft het ook een vmbo-niveau? De scholen die ook het vmbo aanbieden zullen waarschijnlijk hun eigen leerlingen voorrang geven.   Dat betekent dat de kans nog kleiner is om op dit soort scholen toegelaten te worden. Op deze manier kan je de kans vergroten om te slagen bij het vinden van een goede havo school.

Dit principe kan je overal op toepassen. Stap voor stap ervaar je van alles, waar je niet bij stil staat. Stel je voor dat je niet een overstap van het vmbo naar de havo maakt, maar een stap om te gaan studeren, werken, het wisselen van werk, een relatie, verhuizing enzovoort. Vul maar voor jezelf in, waar je misschien op dit moment tegen aanloopt. Bij elke stap moet je goed nadenken, wat gaat er veranderen en wat zullen de valkuilen zijn. Mijn ervaringen hebben mij een ding geleerd en dat is doorzetten om je doel te bereiken. Waar een wil is, is een weg.

waareenwilislogo

Continue Reading

Creatief Schrijven

Creatief schrijven is een module die op de HvA wordt aangeboden. Een module waar jij je schrijf vaardigheden in kan ontwikkelen. Je schrijft in de vorm van journalistiek of verhaal. De schrijfopdrachten liepen uiteen tot diverse onderwerpen. Het ene moment ging het om een filosofische tekst en het andere moment ging het om het schrijven van een verhaal. De diversiteit sprak mij het meest aan. In het begin wist ik niet wat ik bij deze module kon verwachten. Enige wat ik kon bedenken was: ‘ik ga mijn schrijfvaardigheid verbeteren’. Het was meer dan dat. Ik besefte dat ik niet mijn schrijfvaardigheid aan het verbeteren was, maar ook de verschillende manieren van schrijven. De eerste opdracht was het schrijven van een speech over de verkiezingen. In eerste instantie had ik iets van dit is helemaal niks voor mij. Vervolgens ben ik ook vier uur bezig geweest met het inlezen over de politiek. Totdat ik echt begon met schrijven, het ging aan een stuk door. De tweede tekst, was het schrijven van een filosofisch tekst. Wederom had ik iets van hoe moet ik dat in ‘hemelsnaam’ gaan schrijven. Tot mijn verbazing had ik een tekst op papier gezet, waardoor ik mezelf ging af vragen ‘heb ik dat op papier gezet’? Een mens kan meer dan dat die denkt en dat geldt voor iedereen.

De begeleiding van de docent vond ik prettig. Als de docent een tekst goed vond, gaf hij het gelijk aan. De kritiekpunten verwoordde de docent op een manier waardoor je alleen maar beter ging schrijven. Hij gaf nooit aan dat iets fout was en dat gaf gelijk het gevoel dat je altijd goed op weg was. Deze manier motiveert iemand alleen maar om steeds beter te schrijven. Daarnaast hadden wij opdrachten als bestemming, column, product beschrijving en ergernis. Veel variatie heeft het programma aantrekkelijk gehouden. Elke week werd je verrast met een ander opdracht.

schrijven2

Deze module zou ik zeker iedereen aanraden die beetje interesse heeft met schrijven.  Iedereen kan schrijven, zolang je het ook maar daadwerkelijk wilt.  Echter, ik had soms momenten dat ik niet bij de les bleef. De reden is omdat ik niet heel erg geïnteresseerd ben in de literatuur. Bepaalde onderwerpen drongen dan niet tot me door. Ik deed mij best om de aandacht erbij te houden, alleen het lukte niet. Dit kwam puur door mijn eigen interesses. Alleen boeken lezen vind ik wel weer erg leuk. Wat ik wel een klein beetje miste was het schrijven van een zakelijke variant. Daarmee bedoel ik niet zozeer het schrijven van sollicitatiebrieven, maar meer het schrijven van een advies nota. Hoe dan ook het was een prachtig programma met het belangrijkste leerpuntje: ‘iedereen kan schrijven’.

Voor meer informatie:Creatief Schrijven

Continue Reading

Verhaal 40-jarige docent kunstgeschiedenis

Jan is een 40-jarige gescheiden vader die het leven in balans probeert te houden. Hij is docent op een middelbare school in Amsterdam en vader van twee kinderen. Twee jongens. Eentje van drie jaar en een van zeven. Het zijn lieve kinderen, maar soms is het lastig om ze te sturen. Jan is een ambitieuze, fulltime docent. Tevens is hij een mentor van 6-vwo klas. Op dit moment zit hij in een hectische fase, de toetsweek is aangebroken en zijn kleine zoon van drie jaar heeft deze week geen crèche. In zulke fases heeft Jan moeite met omschakelen. Hij moet ook zijn zevenjarige zoon brengen en halen.

Hij is klaar met het maken van de toetsen voor de toetsweek. Het enige wat hij deze week moet doen, is de vergaderingen bijwonen en voorbereiden. Jan weet zich gerust te stellen. Eens in de drie maanden maakt hij dit soort piekmomenten mee. Toch ervaart hij het leven als alleenstaande zwaar. Het gemis van zijn vrouw raakt hem nog steeds. Alles alleen doen, is en blijft vermoeiend. Uit zijn lessen weet hij voldoening te halen. De leerlingen waarderen zijn werk en de manier van lesgeven. Aan de andere kant gehoorzamen zijn kinderen. Wat dat betreft zit alles goed.

Glimlachend staart hij voor zich uit. Vervolgens slaat hij zijn agenda open en gelijk verdwijnt de glimlach van zijn gezicht. ‘Back to work,’denkt hij.  Net wanneer hij wil gaan nakijken, begint zijn zoontje plotseling te huilen. Jan staat op en loopt naar hem toe. De jongen kijkt om zich heen en roept: ‘papa kom snel. Een monster wil mij meenemen’. Jan gaat rustig naast hem zitten en legt zijn hand op zijn hoofd. Je hebt een nachtmerrie gehad. Ga maar liggen dan vertel ik je een mooi sprookje. Tien minuten later valt de jongen met een glimlach in slaap. Jan staat op en loopt naar zijn werkplek en maakt rustig zijn werk af. Dat ene glimlachje van zijn zoontje zorgde voor de energie om het werk af te maken. Hoe lastig het leven ook is, Jan weet er op de een of andere manier doorheen te komen. Hij heeft nu maar één droom: zijn kinderen succesvol zien opgroeien. Daarnaast haalt hij alle voldoening uit het onderwijs en is bereid om deze combinatie als uitdaging in zijn leven aan te gaan.

Inspiratie uit het boek: ‘Het bezinksel van de waarheid’
Auteur: Jan Kostwinder

Continue Reading

Bijzondere ervaring zonder enige ervaring

Ik ben altijd al geïnteresseerd geweest in het onderwijs en nu heb ik mijn interesses waar kunnen maken. Tot mijn verbazing kreeg ik een telefoontje van Inwijs (uitzendbureau gespecialiseerd in het onderwijs). Zonder na te denken stem ik in om twee meiden een examentraining/individuele begeleiding M&O 6 VWO  voor twee dagen te geven. Mijn eerste stap in het onderwijs. Voorheen was ik voornamelijk bezig met het geven van voorlichtingen. Geruime tijd ben ik opzoek naar de mogelijkheden om alvast een bijdrage te leveren in het onderwijs.

Een paar dagen later kreeg ik de boeken en ik begon gelijk te beseffen dat ik het niveau niet volledig beheersde. Ik begon te stressen en vervolgens ging ik drie dagen volle bak aan de opgaven zitten. Ik heb er heel veel tijd ingestoken om de tweedaagse bijles/training voor te bereiden.  Zonder enige didactische ervaring of kennis op gedaan te hebben, ging ik ervoor. Deze drie dagen waren hele bijzondere en belangrijke dagen. Het besef dat die leerlingen voor een training 35 euro per uur betalen, motiveerde mij om me harder voor te bereiden. Het was heel makkelijk voor de medewerker van Inwijs om tegen mij te zeggen: ‘Dit kan jij wel’. Ik nam dat ook gelijk aan. Terwijl dat niet helemaal waar was. Alleen de mogelijkheid om alvast werkzaamheden te verrichten in het onderwijs, kwam eindelijk uit. Deze uitdaging ging ik met veel enthousiasme en plezier aan. Toch vond ik het heel eng en spannend. De reden? Ik had geen enkel ervaring in het onderwijs. Maar dit is wat mij interesseert. Ik ben iemand die niet altijd de makkelijkste maar de moeilijkste weg kiest.

Donderdag vertrok ik naar de locatie om die twee meiden bijles te geven. Volle moed en vertrouwend op de voorbereidingen die ik had getroffen. Tot mijn verbazing ging het niet redelijk , maar fantastisch. Het waren hele lieve en enthousiaste meiden. Vanuit een stappenplan probeerde ik hen een structuur aan te leren voor het beantwoorden van de vraag. Ik zag gelijk een vooruitgang en zij gingen beter presteren.’ Geslaagde tweedaagse training’, zo heb ik het ervaren. Nu kan ik met trots zeggen:’ zonder ervaring, toch een hoop bereikt’. Het gaf ontzettend veel voldoening, de houding en de gezichten van de meiden. “Oh ja nu snap ik het’’.

Wat mij verder opviel en daar heb ik nooit bij stil gestaan. De meeste fouten worden gemaakt, doordat de vraag niet begrepen wordt. Als scholier en nog steeds als student, melden docenten voor de toets: ‘Lees de vraag goed’. Nu pas zie ik het en ervaar ik, wat ermee bedoeld wordt. De wijze les is ‘’nothing is impossible, you just need to accept the challenge’’. Voor de rest van mijn leven zal ik de leerlingen motiveren om eerst de vraag in eigen woorden te formuleren, zodat zij daar zo min mogelijk fouten in maken.

Ook interesse om als student/young professional een bijdrage te leveren in het onderwijs? Neem een kijkje op http://inwijs.nl

Continue Reading
1 5 6 7